- Good Practices
- Posted
Tuzluk oyunu ile öğrenme
Birçok bilim adamı öğrenmeyi değişik şekillerde tanımlasa da genel olarak öğrenme, "deneyimler sonucunda sürekliliği göreceli davranış değişikliği" olarak tanımlamaktadır. Günümüzde birçok etkili öğrenme vardır. Ancak hemen hemen hepsinin ortak özelliği öğrenci merkezli olması ve yaparak öğrenme temeline dayanmasıdır. Bilgiyi sunarken ne kadar fazla kanal işin içine katılır, çocuklara öğrendiklerini ifade edebilmek için ne kadar çok seçenek sunulursa, çocuklar bu konuyla daha çok ilgilenecek, motive olacak ve kendilerini rahat hissedeceklerdir. Kâğıttan tuzluk ile oyunla çocukların eğlenmesi, hareketi hissetmesi, öğrendiklerini pekiştirmesi, el-göz koordinasyonu sayesinde görsel, işitsel ve kinestetik kanallarını çalıştırması amaçlanmıştır. Matematik dersinde sayıları ve basit işlemleri eğlenceli bir şekilde öğretmek amaçlanmıştır.
Additional Info
- Goal:
- Cognitive accessibility, Academic skills, Social communication
- Students age range:
- 5, 6, 7
- Curriculum area:
- Maths
- Year period:
- All year long
- Step by step description, including actions to be developed for preparation and implementation:
- Çocuğa matematiksel bir kavram öğretirken, eğitimcinin veya anne babanın kendine sorması gereken birinci ve en önemli soru "Biz bu kavramı öğrenirken keyif alıyor muyuz?" olmalıdır. Çocuk için temel olan şey öğrenmeden zevk almak olduğuna göre, matematik onun için başlangıçta bir oyun olmalıdır. Bu uygulama çocuklara davranışsal ve kavramsal fayda sağlayacaktır. Çocukla uygulamaya başlamadan önce kâğıttan tuzluk öğrencinin önünde yapılır. Eğer öğrenci yapmak isterse birlikte ona da bir adet tuzluk yapılır. Tuzluk beyaz kâğıttan yapılıp 3 ana renge boyanıp ve bir tanesi beyaz bırakılır. Aynı zamanda 3 ana renkte pekiştirilmiş olur. Öğretmenin elindeki tuzluğunun iç kısımlarına birden sekize kadar sayılar (ya da öğrenciye seviyesine göre öğretilmek istenen sayılar yazılır) öğrenciye her aşamada tekrar ettirilerek yazılır. Daha sonra bu tuzlukla oyun oynanacağı söylenir. Aynı zamanda tahta ve kalem de olmalıdır. Öğrenciye tuzlukta bir renk seçmesi ve her hangi bir sayı söylemesi istenir. Sayıları bilmiyorsa yardımcı olunur. Öğrencinin söylediği sayı kadar tuzluk açılır kapanır. Seçtiği renkte açılan sayı öğretmence tekrar edilir. Çocuğa tekrar ettirilir. Tahtaya yazılır ve çocuğunda yazması istenir. Bu şekilde yeterli sayıda alıştırma yapılır. Tuzluğa haftanın günleri, aylar, mevsimler vb. kavramlarda yazılarak öğretilebilir. Tuzluk ile oyun öğrenme ortamına zenginlik katacaktır. Hem öğrencinin öğrenmeye etkin şekilde katılımını sağlayacak hem de oyunla eğlenmesini sağlayacaktır. Tuzluğu açıp kapama oyununu çocuğa da deneme fırsatı verilerek ve parmak kas gelişimi de desteklenmiş olmaktadır. Sanatsal bir aktivite ile öğrenme, matematik öğretiminden çok, çocuğun zihinsel ve sosyal yönden gelişmesinde kullanılabilecek bir araçta olduğu da söylenebilir.
- Resources to be used, including human resources, materials and spaces:
- Öğretmen, kağıt, masa, tahta, tahta kalemi
- Difficulties found while implementing it:
- Herhangi bir sorunla karşılaşılacağı düşünülmemektedir.
- The official webpage for the good practice:
- http://aliulviaihl.meb.k12.tr/tema/index.php
