SI TE ACERCAS A MI MUNDO, TE ENSEÑO LA MAGIA

OBJETIVO: FACILITAR EL DESARROLLO GENERAL DEL ALUMNADO CON TEA EN EL ENTORNO ORDINARIO A TRAVÉS DE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS.

CENTRO EDUCATIVO EN EL QUE SE DESARROLLA: CEIP LES TERRETES (TORRENT).

EDAD HACIA LA QUE SE ENFOCA: ETAPA DE INFANTIL Y PRIMARIA (al ser las edades en las cuales se ha aplicado en nuestro centro, pero puede ser igualmente aplicable a cualquier edad en función de las características individuales de la persona).

Esta práctica se centra potenciar el desarrollo del alumnado con TEA (aplicable también a otro tipo de necesidades específicas de apoyo educativo) a través de la aplicación de estrategias (técnicas, apoyos visuales, adaptaciones…)

Generalmente, las personas con TEA precisan de determinadas estrategias de aprendizaje que les posibiliten potenciar al máximo sus capacidades.

En el caso de nuestro alumnado, precisan de claves visuales en su entorno inmediato, así como en el material empleado en su aula ordinaria de referencia para favorecer su acceso a los contenidos de manera más comprensible.

Paso a plasmar mediante una breve explicación y alguna imagen ilustrativa de algunas estrategias empleadas a los entornos ordinarios de muestro alumnado.

• USO DE HORARIOS VISUALES.

Para favorecer la comprensión de su entorno y potenciar el desarrollo de su autonomía, el alumnado dispone de unos horarios visuales que determinan aquello que van a realizar en cada franja del día.

En función de la capacidad de abstracción, estos se llevan a cabo a través de imágenes reales, pictogramas o letras; así como en función de las características reales de los alumnos, se presenta un número determinado de imágenes. Hay alumnos que cuentan con la secuencia del día completo, y otros a los que se le presentan las imágenes de dos en dos o tres en tres.

Para el uso de estos horarios, es imprescindible que el alumnado discrimine las imágenes con las que se está trabajando.

Contamos por otro lado con alumnos que emplean estos horarios como medio de anticipación ya que precisan de una estructuración más precisa de aquello que va a suceder (o con quien van a realizar una determinada actividad), y otros para los que es un instrumento que les proporciona autonomía (comprenden donde han de ir o que deben hacer, y lo realizan sin la necesidad de recibir el apoyo del adulto).

• INSTRUCCIONES VISUALES

Cuentan también con instrucciones visuales, que adaptados a las necesidades concretas de cada alumno o cada rincón o momento del día, les fraccionan de manera visual los pasos que han de seguir para desarrollar una determinada acción.

En función de las características concretas, las instrucciones son más o menos precisas o cuentan con un número mayor o menos de instrucciones. De igual manera, y tal y como se ha comentado anteriormente, en función de las capacidades de abstracción, las instrucciones pueden representarse en imágenes reales o pictogramas.

• LIBRO DE HABILIDADES SOCIALES

Para potenciar la interacción con iguales y adultos y favorecer el desarrollo de las habilidades sociales, contamos con un libro visual de habilidades sociales que mediante instrucciones visuales les expone cuando y de qué manera emplear algunas formulas de cortesía o peticiones en caso de ayuda o necesidad.

Este libro se emplea con alumnado de primaria, los cuales cuentan con estos libros en las aulas ordinarias.

• ADAPTACIÓN DE MATERIAL CURRICULAR

En función de las necesidades individuales de nuestro alumnado, y con el objetivo de potenciar su autonomía y comprensión ante los aprendizajes, se adaptan los proyectos de las aulas ordinarias o los contenidos a trabajar de forma que se vuelvan más accesibles.

Según las características, se desarrollan adaptaciones más o menos significativas o con más o menos claves visuales. Hay ocasiones en las que se lleva a cabo una adaptación más concreta, y otros en los que simplemente se reorganiza la información de forma que sea más comprensible.

Las especialistas de la Unidad CIL con la colaboración de los maestros de las especialidades de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje del centro, hemos desarrollado unas jornadas de formación al claustro en las que mostrar las estrategias empleadas y como adaptamos el material (que recursos y portales web emplear realizar estas adaptaciones) para que dispongan de las herramientas necesarias para llevar a cabo esta tarea, contando siempre con nuestras orientaciones, asesoramientos y ayuda.