actividades

Apoyo visual dirigido a clarificar cuáles son las actividades que van a suceder o que hay que realizar en diferentes entornos (mesa de trabajo, en el patio de recreo etc.), facilitando la predictibilidad para el alumnado con autismo. Fue elaborado por el CPEE_Latores dentro de la Proyecto CREEME (Centro de Recursos para la Educación Especial y otras Medidas Específicas). Este proyecto consistía en la conversión del centro específico en un centro de recursos para los colegios ordinarios de referencia del alumnado con autismo escolarizado en educación combinada.

Este apoyo visual, en concreto, se utiliza en el entorno del aula ordinaria del alumnado al que iba dirigido y se ponía en práctica con la ayuda de un profesor itinerante del colegio específico que se desplazaba al centro ordinario en labor de asesoramiento.

Proporcionar un apoyo escífico e individualizado para que un alumno pueda realizar una excursión con pernocta al igual que el resto de compañeros de su clase ordinaria.

Un apoyo individualizado sera el encargado de tutorizar la actividad y ayudar al alumno con TEA a su adaptación con el resto de compañeros ante una salida/excursión fuera del centro y de una situación conocida y diaria.

Sabemos que a los alumnos con TEA, una de sus mayores dificultades reşide en la adaptación a nuevas actividades, entornos y situaciones no conocidas, de ahí que dicho apoyo personal pueda ayudarle a gestionar, canalizar e integrarse con sus iguales ante situaciones y espacios nuevos .

Los resultados obtenidos ante esta actividad son extremadamente positivos, ya que sin dicho apoyo, no podría haber disfrutdo de dicha actividad debido a sus dificultades de adaptación a entornos nuevos.

La valoración de la familia y el bienestar del alumno una vez concluye la actividad refuerza nuestra idea de seguir acompañando a los alumnos para garantizar el éxito ante actividades extraordinarias.

Dadas las dificultades de las personas con TEA en lo que se refiere a las habilidades socio-comunicativas,  inflexibilidad mental, el recreo se convierte en el momento de la jornada escolar en el que se pueden poner de manifiesto sus dificultades, especialmente por la falta de estructura que suele tener este contexto y de lo complejo que resulta la comprensión de las interacciones sociales.

Es por esto que las aulas que han participado durante todo el curso compartiendo el recreo con los alumnos del colegio de ordinaria, realizando juegos reglado y estructurados donde nuestros alumnos pueden participar con el resto de alumnos del centro. Destacar objetivos como establecer orientaciones para los profesionales del centro, recoger información de los tutores pertenecientes a cada alumno, estructuración del entorno (apoyos visuales, disposición del mobiliario, materiales…), atender a las demandas individuales de cada alumno a nivel tanto comunicativo como social son algunos de los objetivos planteados para el desarrollo de la actividad.

RESULTADOS: estos han sido muy positivos a todos los niveles ya que los alumnos de estas aulas han participado de multitud de juegos estructurados con distintos alumnos. También la información recogida por el otro centro es positiva ya que les aporta información y conocimiento de la metodología que llevamos a cabo con los alumnos.