El objetivo es que los alumnos de forma autónoma registren de forma diaria la cantidad de alimento que han ingerido en el comedor, así como su estado de ánimo.

 Las agendas se realizan todos los días en el centro escolar tras acabar el comedor. Los alumnos disponen de un espacio para la fecha (la cual puede ser rellenada manualmente o mediante cuño), una serie de imágenes que representa la cantidad de plato que ha ingerido (todo, medio o nada) que los alumnos colorearan en función de lo que hayan comido, y por ultimo una serie de imágenes para representar su estado de ánimo en el comedor, también colorearan la que les identifique diariamente.  

Destacar que la agenda también dispone de un espacio en el que se puede anotar alguna incidencia o notificación.

La modificación de conductas es un tema que nos preocupa a todos, ya que nuestros alumnos tienen una mayor predisposición a conductas no deseadas debido a su inflexibilidad. En casa o en el aula CyL el alumno tiene el ambiente controlado y es menos propenso, el problema surge sobre todo al salir fuera, ya sea patio, baño, aula de referencia, gimnasio… donde suelen surgir el mayor número de situaciones no deseadas.

En primer lugar intentaremos modificarla de forma verbal, pero si observamos que la conducta no se extingue y sigue apareciendo de manera frecuente, una estrategia para hacerle frente es el uso del llavero de conductas. El cual tiene como objetivo reconducir y modificar conductas, siempre teniendo en cuenta que cada niño es un mundo.

Cada tira hará referencia a una conducta a extinguir, por ello en primer lugar debemos expresar en la tira que conducta no es la adecuada y a continuación dar una conducta alternativa para poder modificarla.

Cada alumno contará con una arandela en la cual tiene sus conductas a modificar con sus correcciones.

El control de esfínteres tiene gran importancia tanto para la familia como para la correcta integración del alumno en su entorno social y escolar, pero sobre todo para el alumno ya que alcanzar un gran progreso en su autonomía personal.

Las actuaciones previas para llevar a cabo un control de esfínteres serán:

Reunión con la familia y docentes, para informar de las pautas y estrategias a seguir. (es importante que todos actuemos de la misma manera)

Acondicionar el baño (fijar la secuencia visual y eliminar distracciones como el papel higiénico).

Panel de recogida de datos por parte del alumnado. Estará a su alcance y será muy visual.

Desarrollo del proceso:

El proceso lo inicia la familia en casa (puede ser un fin de semana o un periodo vacacional corto) y posteriormente se continuará en el centro escolar. Una vez iniciado, no se deber alterar poniendo el pañal.

Es muy importante ser sistemáticos y constantes en los momentos de ir al baño, estableciendo una rutina. Durante los inicios del proceso el alumno estará modelado por el adulto, posteriormente y poco a poco iremos retirando la ayuda y tan solo será verbal o visual. Para ello el alumno podrá ayudarse de la secuencia visual que está en el baño.

Tras cada logro (pis o caca) es muy importante alabarles o darles alguna recompensa, pues les ayudara a motivarse y a seguir repitiendo esta conducta. Las recompensa puede ser algo agradable para comer o permitirles alguna actividad que les guste.

Los alumnos/as tras cada visita al baño pegaran en el panel de recogida de datos su logro o no, con ello pretendemos llevar a cabo un control de las veces que van al baño y tener de forma visual y accesible para todos los profesionales que entran al aula la situación de cada alumno con respecto al baño.

Algunas recomendaciones:

Es aconsejable sentarse tanto para hacer pis como para defecar.

Es caso de extrema resistencia a sentarse en el W.C., dejarles un objeto de su gusto.

No enfadarse ante escapes.