REGULACIÓN DE CONDUCTA

• OBJETIVO:

     - Identificar aquellos aspectos que provocan la conducta a regular (ciertas actividades, inflexibilidad, cansancio, hambre,…)

     - Implementar Economía de Fichas, Trabajo por… con algún reforzador positivo para el alumno.

• DESARROLLO - PASOS:

     En primer lugar, debemos identificar qué antecedentes provocan la conducta que queremos regular. Para ello nos basamos en la observación directa del alumno y además         disponemos de una tabla de registro.

     En esta tabla encontramos la siguiente información:

     Fecha, hora, lugar, maestra, actividad, antecedente, conducta (golpearse, tirarse al suelo, agredir a un compañero,…), función de la conducta (escape, obtener objetos deseados…)

     Con toda esta información, sabemos cómo podemos actuar con los alumnos, y así, poder ofrecerles una conducta funcionalmente equivalente.

     Una vez tenemos identificada la conducta, ponemos en marcha una Economía de Fichas y Trabajo por…

     Primero, se establecen los reforzadores para el alumno (cartas, ordenador, pinzas…)

     Seguido, se plasman los objetivos a conseguir. Para luego, explicar que si consigue los objetivos marcados, conseguirá ese objeto que tanto desea durante un tiempo delimitado.

• RECURSOS:

     * Panel Economía de Fichas. Trabajo por…

     * Reforzadores.

     * Reloj visual.

• ACCIONES CONCRETAS:

       - Revisión de los reforzadores utilizados cada cierto tiempo.

       - Revisión de los objetivos marcados, pues puede ser que algunos se hayan generalizado.

       - Trabajo en equipo y unidad de criterio por parte de los profesionales de la UECIL.

       - Análisis de los registros de la conductas.

• INDICADORES DE ÉXITO:

       - Reducción de la conducta inapropiada.