Esta práctica se desarrolla en el CEIP Les Terretes de Torrent.

Dentro del aula CiL un día a la semana, concretamente los martes después del patio se realiza un taller cuyo objetivo es trabajar las habilidades sociales, el turno de espera, la atención,  las normas y la frustración a través de juegos de mesa. En esta sesión se juntan 4 alumnos de diferentes edades y niveles cognitivos.

Hemos empezado por juegos sencillos como la oca, el uno (adaptándolo a sus niveles), el parchís, y un juego de dados donde se trabajan las instrucciones por escrito.

Como vimos que había problemas de frustración a la hora de decidir quién empezaba el juego, y de atención para acordarse del color de la ficha confeccionamos un tablero donde quedaba visualmente que color tenia cada uno y el orden de tirada. Para saber quien empieza el juego se tira el dado y se coloca en su foto el numero que le ha tocado, una vez han tirado todos preguntamos quien tiene el numero más grande, ese será el primero colocándole el nº 1, así sucesivamente, una vez colocados todos y sabiendo el turno se recuerdan las normas del juego. Tenemos un folio donde se recuerdan por escrito.

Como vimos que algunos de los alumnos se despistaban y no sabían cuando les tocaba propusimos que se pasaran algo y así también trabajar la interacción entre ellos. Cuando se juega a la oca o al parchís se pasan el dado siempre diciendo “ el nombre del alumno al que toca y te toca”, pero en los juegos donde no hay dado se pasan un tornillo de plástico, asociando que cuando le pasan el tornillo es su turno.

A.

Esta práctica se desarrolla en el CEIP Les Terretes de Torrent.

Los alumnos con TEA comprenden, asimilan y retienen mejor la información acompañada de una imagen, por ello tanto en el aula CiL  como en todo el centro se introdujeron los marcadores.

Dentro del aula CiL se encuentran:

• Agendas visuales: para comprender las situaciones y saber que es lo que se espera de ellos, reduciendo de esa manera la ansiedad que les genera lo nuevo e inesperado.
• Secuencias de tareas: para guiar la realización de las tareas, mejorando su autonomía e independencia.
• Normas de conducta: para mejorar su conducta y como debe comportarse en según que situaciones.
• Macadores visuales (pictogramas) en las luces, papeleras, pizarra digital, rincones de trabajo, zona de logopedia, bandeja de almuerzo, agua y agendas, aseo personal…
• Actividades visuale,etc

En el centro hay:

• Marcadores visuales en los pasillos: en despachos de dirección, jefe de estudios, conserjería, patio, lavabos, etc para ayudar a los alumnos a identificar donde se encuentra cada persona del centro.
• Dentro de los lavabos: se encuentra la secuencia de lavado de manos, la secuencia del pipi y caca, etc ayudando a la autonomía e independencia.

Se desarrolla en el CEIP Les Terretes de Torrent.

Sabiendo las dificultades que nuestros los alumnos con TEA presentan en la interacción social y en la comunicación observamos  que  los patios era un lugar donde nuestros alumnos se aislaban y no compartían momentos con el resto de iguales.

Viendo que algunos compañeros de las aulas ordinarias de nuestros alumnos tenían un gran interés por estar con ellos aprovechamos este interés para poner en práctica la intervención en los patios.

Los objetivos que nos propusimos trabajar eran los siguientes:

• Desarrollar habilidades sociales a través de un espacio lúdico y natural.
• Potenciar la inclusión y normalización de los alumnos con TEA en el centro y en su propio grupo de referencia.

Nosotras proponemos algunos juegos como el pañuelo, sambori, corro de la patata, la zapatilla por detrás, etc, normalmente buscamos a los alumnos del aula ordinaria para ver si quieren jugar y cuando ya hay varios para comenzar el juego proponemos a un alumno de manera voluntaria si quiere ser el ayudante del alumno con TEA. Este lo introduce en el juego y le sirve de guía tanto  para entender el juego o para imitar las acciones de este.

Poco a poco nuestro objetivo es que el alumno con TEA proponga el juego, para ello se le proporcionará pictogramas con juegos realizados anteriormente.