ROMPAMOS LAS BARRERAS

Objetivo: Romper barreras de acceso y comunicación que diariamente encuentran las personas con TEA dentro del contexto escolar.

Dirigido a:  Alumnos entre 3-12 años.

Temporalización: 1 semana.

La actividad que proponemos consta de diferentes actividades que se desarrollan a lo largo de una semana y q se intercalan durante la jornada lectiva habitual:

ACTIVIDAD 1: Tertulia dialógica de una adaptación del Cazo de Lorenzo.

ACTIVIDAD 2: Taller todos somos diferentes.

ACTIVIDAD 3: Photocall.

En la ACTIVIDAD 1. Una comisión formada por maestros y maestras del centro entre las que se encuentra una maestra de la UECYL preparan una adaptación del Cazo de Lorenzo que se distribuye a todo el alumnado para que la lean con sus familiares en casa, se adjunta enlace web para visionar el cuento. Pasados cuatro días el alumnado vuelve al colegio y en Tertulia Dialógica expresa lo que quiere destacar del cuento leído. Los más pequeños escriben una palabra con ayuda de sus padres y los más mayores, frases extraídas del cuento o conclusiones personales.

Todas ellas decoran después nuestros pasillos.

En la ACTIVIDAD 2. Presentación de las voluntarias de Fundación Mira´m. Visionado de diferentes proyecciones (Por cuatro esquinitas de nada, El viaje de María, etc.) Asamblea y comentario sobre lo visionado.

A continuación, el debate se orienta hacia las diferentes formas que utilizamos las personas para comunicarnos. Con diferentes paneles de comunicación que han traído las voluntarias los niños realizan peticiones unos a otros, expresar comentarios, etc.

En la ACTIVIDAD 3. Una maestra de la UECYL prepara y difunde un documento acerca de las barreras que encuentra una persona con TEA en su vida cotidiana. El documento se reparte a los tutores y éstos lo explican al alumnado.  Se prepara un horario y todas las clases del centro posan en un photocall. Toda la comunidad educativa ese día viene al centro con camiseta azul.

Como conclusión destacamos que:

• El alumnado valora de forma positiva cada una de las actividades realizadas.
• Aumento de las interacciones positivas entre alumnos con y sin TEA.
• El profesorado es más consciente y sensible a la realidad cotidiana de los alumnos con TEA en el entorno escolar.