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Autonomía al bany/ Autonomia en el baño

El principal objectiu a aconseguir en el nostre alumnat és que puga ser autònom en la seua vida diària. Amb aquesta finalitat utilitzem variades ajudes visuals que ens ajuden a aconseguir-ho. Quan un alumne controla esfinters ens venen altre tipus de necessitats, com per exemple: que no s'exhibisca al passadís per pujar-se la roba interior. Al nostre centre disposem de diversos banys amb una ajuda visual, com la que podeu vore a la foto adjunta, amb dos objectius clars: ser capaços de realitzar tots els passos a l'hora d'utilitzar el wc i no haver de necessitar la presència de l'adult (tira seqüència posada a la paret) i pujar-se la roba dins de l'espai del wc (requadre delimitant un espai adequat) Per a que aquestes ajudes funcionen, l'alumne ha de ser modelat prèviament. Col·loquem la tira amb la seqüència i el requadre a terra (amb una cinta adhesiva resistent) El xiquet…

El tiempo de espera en el aseo.

BUENAS PRÁCTICAS Los alumnos con TEA tienen grandes dificultades para entender el entorno, integrar las diferentes informaciones y dar sentido a las actividades. Por eso, es importante dar información a los alumnos sobre cómo realizar una tarea, apoyados visualmente. En nuestro centro en el momento de ir a realizar la rutina diaria del aseo, el tiempo de espera lo trabajamos de la siguiente manera: Tenemos pictografiada la zona de espera para entrar a hacer el aseo, hemos colocado un banco en el cual los alumnos pueden sentarse esperando su turno de entrada al aseo. EQUIPO DE AULA ABIERTA C.F.I. GABRIEL PEREZ CARCEL

Celebración del día del centro

Se propone la celebración del día del patrón del centro (en nuestro caso, día de San Gabriel) como Proyecto Pedagógico de Centro. Dicho evento tendrá lugar el mes de septiembre y estarán implicadas todas las etapas educativas y aulas abiertas especializadas. La celebración del día del centro pretende ser un estímulo motivador para el alumnado mediante el cual se fomentan el conocimiento y la sensibilización hacia las personas con discapacidad, al mismo tiempo que se trabajan de forma cooperativa contenidos curriculares de cada una de las respectivas etapas educativas. El fin principal del Proyecto se circunscribe a generar en nuestro alumnado el valor de la sensibilización hacia las personas con discapacidad y de forma más concreta hacia aquellas que presentan TEA. A través del conocimiento y las experiencias vivenciales con el alumnado autista, seremos capaces desde el ámbito escolar, de fomentar en nuestros niños actitudes positivas de respeto, comprensión, empatía,…

Presentación de los alumnos del aula TEA al claustro de profesores

Durante las sesiones de trabajo las profesionales de la unidad específica explican las características del alumnado que atienden a partir de una presentación en power point. En la primera sesión de trabajo las profesionales presentan al alumnado de primaria mediante una grabación realizada unos días antes donde se pone de manifiesto aspectos relevantes de cada alumno en relación al área del lenguaje, al área de anticipación y flexibilidad y al área de la simbolización. Los alumnos son presentados de 1 en 1 y al terminar cada uno de ellos se abre un turno de palabras entre el profesorado para resolver dudas de lo expuesto. En la segunda sesión se presenta el alumnado de educación infantil y para ello se utiliza una grabación realizada por 1 o dos miembros de la familia del alumno. Donde explican cuales son las características de sus hijos en relación a las áreas descritas anteriormente. A…

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